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科目二运动设计、教学设计丨能直接抄的主观题模板,多得30分!

时间:2021-11-22    来源:yb体育官方网站    人气:

本文摘要:这么重要的文章还不快转发!和小同伴一起教师啦~运动设计题(1)以秋天的水果为主题,设计一个幼儿园中班运动方案。要求写明运动目的、运动准备、运动历程等。参考谜底中班主题运动:秋天的水果(一)运动目的1.喜欢秋天,爱吃秋天的水果。 2.会用种种感官感知水果的特征。3.相识秋天的水果,知道其名称和主要特征。 (二)运动准备1.在运动室里部署一个水果店,陈列柿子、石榴、苹果、生梨、橘子等水果。2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。 3.在运动区放置彩泥和果树图。

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这么重要的文章还不快转发!和小同伴一起教师啦~运动设计题(1)以秋天的水果为主题,设计一个幼儿园中班运动方案。要求写明运动目的、运动准备、运动历程等。参考谜底中班主题运动:秋天的水果(一)运动目的1.喜欢秋天,爱吃秋天的水果。

2.会用种种感官感知水果的特征。3.相识秋天的水果,知道其名称和主要特征。

(二)运动准备1.在运动室里部署一个水果店,陈列柿子、石榴、苹果、生梨、橘子等水果。2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。

3.在运动区放置彩泥和果树图。(三)运动历程1.通过准备运动引起幼儿认识水果的兴趣。向幼儿提出带水果的要求时,不要限制品种,可以让幼儿多带几种,带来后引导幼儿相互先容。

2.通过探索运动提高幼儿运用感官的能力。(1)用水果店的方式陈列幼儿带来的水果,也可以让幼儿玩开水果店的游戏。(2)教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

3.通过交流运动引发幼儿继续探索的愿望。(1)用卖水果的游戏方式让幼儿先容种种水果的特征。

(2)引导幼儿先容交流相识水果差别特征的方式(如:用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等)。(3)谈谈种种水果的产地。(4)让幼儿相识水果有益于康健,以及吃水果要注意卫生。

4.通过制作运动生长幼儿的动手能力和缔造力。让幼儿用彩泥做种种水果并粘在果树图上,然后把幼儿做的果树陈列在运动室里。(四)运动延伸请小朋侪们回家后,在吃水果的历程中和爸爸妈妈们一起分享今天学过的内容。

运动设计题(2)请以“心情”为主题,设计一其中班社会运动。参考谜底中班社会运动:心情畅想曲(一)运动目的1.认识种种各样的脸部心情。

2.明白种种心情所表达的心情。知道可以从人的心情中相识别人的心情。

3.联合日常游戏,通过画心情来表达自己的心情。(二)运动准备1.哭、笑心情图谱每组一份。2.故事课件:碰碰船。

(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起,一幼儿脸部心情为很开心,另一幼儿脸部心情为空缺。)3.操作卡片:小朋侪运动情景图片(脸部心情为空缺)。

4.记号笔人手一支。(三)运动历程1.看看讲讲种种心情(哭、笑、生气)——幼儿看看讲讲心情图谱。师:今天老师带来了几位小客人,你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作,相互讲讲。)集中讨论、交流:师:谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?幼A:这位小客人他在哭,可能他什么地方很痛。

幼B:这位小客人在笑,因为他很兴奋。幼C:我的客人很生气,因为有人欺负他。师生配合小结:哭、笑、生气有一个配合的名字,叫心情。2.选择差别的心情讲述故事末端——听故事《碰碰船》。

师:这些心情都藏在一个故事里,你们想听吗?(联合故事课件,教师讲述故事,全体幼儿听故事。)幼儿自由选择心情图讲述故事末端。

师:小强和小语的船遇到了一起,小强很开心,可是小语会怎么样呢?请你选出一个心情图片和洽朋侪来讲。(幼儿操作讲述。)团体讨论,引导幼儿讲述自己的选择,并能讲讲为什么。师:谁来告诉大家小语会怎么样?(联合自己所选的心情图,填图讲述。

)幼A:小语会哭,因为他们两人的船撞了,水溅到了她的眼睛里。幼B:小语会笑,因为碰碰船撞到一起很好玩。幼C:小语会很生气,因为小强撞到了她的船。

(评:图片上小语的心情没有表达出来,留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的种种心情都切合逻辑,使孩子们能体会到乐成的喜悦,而且明白可以通过人的心情知道他的心情。)3.扩散性思维:富厚幼儿对心情的认识。

师:小语除了会哭、笑、生气外,她可能还会怎么样?幼A:她可能还会尖叫,因为她太畏惧了。幼B:她还会做鬼脸,因为太好玩了。4.幼儿操作:添画心情。师:老师把小朋侪在幼儿园里做游戏的样子画了下来,可是老师忘了画心情。

如果图片上的小朋侪是你,你会怎样呢?请你画出心情来告诉老师。(出示幼儿游戏时的图片。

)幼儿自选一张游戏时的图片,凭据自己的体会,用画心情图来表达自己的心情。(四)运动评价师:请你去看看别人在做游戏时的心情,说说他们的心情怎样?(幼儿脱离位置自由观光,相互交流。)(接纳这样的评价形式,可以让幼儿看到更多别人的心情和游戏时的心情,从而进一步明白可以从别人的心情中体会别人的心情,为幼儿以后游戏时的来往奠基基础。)教学设计题(1)①语文四、教学设计题(本大题有6小题,26、27、28、29、30、31任选1小题作答,全部作答只按前一小题计分,40分)26.请认真阅读下文,并按要求作答。

国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。自满的铁罐看不起陶罐,经常奚落它。

“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐狂妄地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回覆。

“我就知道你不敢,懦弱的工具!”铁罐说,带着越发轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。

”陶罐争辩说,“我们生来就是盛工具的,并不是来相互碰撞的。说到盛工具,我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”“何须这样说呢?”陶罐说,“我们还是和气相处吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感应羞耻,你算什么工具!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再剖析铁罐。

时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿坍毁了。

两个罐子遗落在荒芜的园地上,上面笼罩了厚厚的灰尘。许多年月已往了。

有一天,人们来到这里,掘开厚厚的聚集物,发现了谁人陶罐。“哟,这里有一个罐子!”一小我私家惊讶地说。“真的,一个陶罐!”其他的人都兴奋得叫起来。

捧起陶罐,倒掉内里的土壤,擦洗洁净,它还是那样光洁,朴素,雅观。“多美的陶罐!”一小我私家说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的工具,很有价值的。”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”人们立刻动手,翻来覆去,把土都掘遍了。

可是,连铁罐的影子也没见到。凭据上述质料完成下列任务:(1)如指导中年段小学生学习本文,试制定教学目的。(10分)(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。

(15分)参考谜底(1)教学目的1.知识与技术目的:会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“自满、狂妄、谦虚、相提并论”等词语。

2.历程与方法目的:誊录体现陶罐和铁罐神态行动的词语,积累并学会运用语言。3.情感态度与价值观目的:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。(2)1.明白一些词语的意思,“奚落”是什么意思?你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?2.用指名读、师生互助读,并加行动演出,读好人物的对话,重点指导读好以下几个句子:(1)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。

”陶罐争辩说,“我们生来就是盛工具的,并不是来相互碰撞的。说到盛工具,我不见得比你差。

再说……”(2)“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论?你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”3.如果此时陶罐与铁罐就站在你眼前,你想对谁说句什么话?设计理由:此环节,引导学生读课文,学生在一次又一次与文本对话的历程中,走进了人物的心田,感悟了人物的品质,也潜意识意会了故事的原理。在多次阅读的基础上,教师作适当的引导。

让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及体现陶罐和铁罐说话时的差别神态、语气的词句,体会他们的差别心田运动,并要说出自己的感受和看法。在这一历程中,学生不仅积累了语言,还提高了思维能力,自主能力。此时,学生已取得获得知识的快乐,也越发关注了陶罐和铁罐的运气,重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话,感悟陶罐的品质。

第三个问题的设计不仅加深了对课文的明白,也在写话中明确了原理,突破了难点,同时也使学生潜移默化地受到了教育,还提高了学生写作的能力。(3)板书:陶罐和铁罐陶罐——谦虚、友爱、善良→无价之宝铁罐——自满、自大、狂妄→无影无踪设计理由:板书是在学生学习的历程中,凭据交流的情况和老师引导的情况完成的。

抓住了本课的主要内容,有助于学生对语言的推测和感悟,又体现了作者的写作思路,学生的学习思路。②数学(点击图片检察大图↑)凭据上述质料完成下列任务:(1)依据《义务教育数学课程尺度(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)(2)若指导四年级学生学习本课,试制定教学目的。

(10分)(3)依据制定的教学目的,设计教学历程。(22分)参考谜底(1)“四基”指基础知识、基本技术、基本思想、基本运动履历。在本节课中基础知识主要资助学生掌握线段、直线、射线和角的寄义,知道他们的区别与联系,基本的技术是会画三种线以及角,基本思想是分类与归纳的思想。

因此在落实的历程中,努力创设好的问题情境,引发学生思维。经心设计课堂提问,引发数学思考。

意会数学思想,以学生为主体,设计富厚多彩的数学运动,有效指导学生,开展学习交流讨论。(2)教学目的知识与技术目的:认识线段、射线、直线和角的特征,知道三者间的联系和区别。

历程与方法目的:学生履历绘图、视察和交流等运动,联合生活实例,磨炼学生空间想象能力,渗透归纳和分类的数学思想。情感态度与价值观目的:生长空间观点,明白现实事物之间的联系与区别。(3)教学设计一、图片导入教师运动:使用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。

提问:看到这些图片你能想到什么数学图形,你能画出来吗?组织学生独立视察、动手操作和讨论。学生运动:讨论并画出直线、射线和线段。

设计意图:联合生活情景展开数学运动,使用图片吸引学生兴趣,引出课题,也为后面的教学举行铺垫。二、认识射线、直线与线段教师运动:谈话引出:探照灯射出的光线都可以看作射线,你画出的射线有什么特点?紧绷的线是线段,你画出的线段有什么特点?把线段的两头都无限延长,就可以获得一条直线,直线有什么特点?组织学生凭据自己所绘图形举行同桌的讨论,体会无限延长无限延伸的寄义。学生运动:通过讨论认识到线段、直线和射线的界说,并学会用字母举行表现,体会无限延伸和无限延长的寄义。

设计意图:由形象到抽象的认识图形,提升学生的空间意识,磨炼互助交流的能力。三、认识三者的区别与联系教师运动:提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方?能使用表格的方式举行归纳吗?”组织学生前后四人为一小组讨论,再团体讨论。学生运动:得出如下的表格设计意图:磨炼学生类比归纳的能力四、角的认识教师运动:使用PPT展示射线旋转的历程,提出,经由旋转等到图形是什么?它有那几个部门组成,叫什么?你会画出这样的图形吗?并向学生讲述角的命名。

学生运动:视察并会画角,知道极点和边,明白角的寄义设计意图:磨炼学生动手操作的能力五、牢固训练判断:(1)直线比射线长(2)一条直线长为12厘米课本中的做一做六、小结与部署作业教师运动:提出,你今天认识了什么?会画什么图形了?直线、射线和线段三者什么纷歧样?并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。③英语点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)简述英语游戏教学的作用。(10分)(2)试制定教学目的。(10分)(3)依据制定的教学目的,设计导入环节和练习环节的游戏运动并说明理由。

(20分)参考谜底(1)①引发兴趣,活跃气氛,吸引注意力 ②创设情景,加深影象 ③训练口语,生长思维(2)①知识目的:学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”举行对话。②能力目的:学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购置物品。

③情感态度与价值观目的:学生能够在对话历程中精密互助,造就团队互助精神。(3)导入环节:首先,老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。

其次,教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品,领导学生温习之前所学词汇。设计意图:通过直接法,学生温习所学单词,对过往知识举行牢固,同时也为将所温习单词用于新授句型做好准备。

练习环节:训练一:学生分组就教师课前所准备道具举行询问价钱的训练,训练事后学生上台演出,教师评价学生体现,给予学生勉励。训练二:教师创设学生去商店买工具的情境,一名学生充当买家,另一位充当卖家,使用所学句型举行对话。

设计意图:通过循序渐进的训练运动,学生能够将新授所学句型不停举行牢固,以到达真正掌握的水平。④音乐 (点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)简要分析歌曲的特点。

(10分)(2)如指导低年级小学生唱本歌曲,试制定教学目的。(10分)(3)依据制定的教学目的,设计导入环节并说明理由。

(20分)参考谜底 (1)《远足》是人民音乐出书社二年级下册的一节唱歌颂歌课,这是一首台湾童谣,2/4拍,由带再现的三部门组成。一、三部门完全相同,显得生机蓬勃;第二乐句因演唱景致变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些,全曲体现了孩子们手牵着手去远足,鉴赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮春色,抒发了热爱大自然的愉快心情。

(2)情感态度与价值观目的:通过浏览,增进学生对春天的相识与热爱,在感受音乐的基础上,造就学生对生活的视察力和举行缔造的能力,提高学生的音乐体现力。历程与方法目的:知识与技术目的:通过对歌曲《远足》的学习和浏览,学生能够用优美、真挚的声音演唱歌曲。

(3)在教学的导入环节,我接纳歌曲导入的方法,使用多媒体播放歌曲《嘀哩嘀哩》,资助学生体会歌曲愉快热情的感受,引导他们进入漂亮的春天景致,心旷神怡的审美情景之中,由此来引出新课。老师:同学们听一下这首歌曲,请大家说一下听过之后又什么样的感受。老师:歌曲听完了,大家有什么感受啊?学生:听完这首歌曲,心情变的特别好,和兴奋。

老师:很好,大家能听出来这首歌曲是很是欢快生动的,另有哪位同学有其他感受?学生:我听到歌词说道春天,歌词内里有小草、花朵和小鸟,是一首描绘春天的歌曲老师:同学们听的真仔细,歌词也主义到了。歌曲用跳跃的旋律歌颂了漂亮的春天和小朋侪在漂亮的景致中愉快的心情。学生:有一种在郊野远足的感受。

老师:很是好,今天我们学习的歌曲就叫做《远足》,请大家随着多媒体完整浏览一遍这首歌曲,体会小朋侪远足的心情。从这节课的音乐主题“远足”入手,可以资助学生更有效率重生动的进入到今天的主题当中并提前感受歌曲的演唱情感。⑤体育1.请认真阅读下列质料,并根据要求作答。

行动方法:直线助跑,左脚支撑在球的左侧方约15cm处,脚尖正对出球偏向,膝枢纽微曲。同时右脚顺势以髋枢纽为轴由后向前摆,屈膝外展,脚内侧正对出球偏向,小腿急速前摆,脚掌绷紧与地面平行,脚尖稍翘起。用脚内侧部位击球的后中部。请凭据上述质料完成下列任务:(1)简要说明“脚内侧踢球”的教学重点和难点。

(2)如果指导水平三的学生训练,试制定教学目的。(3)凭据制定的教学目的,设计不少于三种训练方式。参考谜底 (1)脚内侧踢球的教学重点是:支撑脚站位,脚型的控制。难点是:支撑与击球行动的衔接。

(2)教学目的:1.学生能建设脚内侧踢球的行动观点,相识足球运动知识,知道并开端学习足球脚内侧踢球的行动和方法。2. 学生能造就良好的学习习惯,增强下肢气力,生长敏捷、协调能力。3.通过对自评或互评、相互资助与掩护,学生的自锻能力、团结相助精神及科学宁静磨炼的意识得以提高。

(3)易犯错误及纠正方法有:1.原地无球训练,学生在原地做摆动腿的无球摆动训练,学生能浅层体会技术行动,重点强调摆动腿脚型的控制。2. 两人一组,一人踩球,一人举行上一步踢牢固球训练,目的是学生能够找准踢球的位置以及摆动腿摆动。3.两人一组,一人踩球,一人举行上几步踢牢固球训练,简朴体会相隔一定距离学生能找准支撑脚的落点。

4.两人相隔4-6米对踢训练,学生可以真正体会球踢出去的感受,借以强调对传球门路,气力的控制,通过联合踢球调整技术行动,学生能体验互助互动。⑥美术一、请认真阅读下列质料,并按要求作答。(点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)说一说课本中花边这种艺术形式的特征?(10分)(2)恰当设定本课的教学目的?(10分)(3)设计新授环节的教学运动,并说明如何解决本课重难点?(20分)参考谜底 (1)课本中花边这种艺术形式的特征?本节课中花边是以一个或几个纹样(花纹)作为一个单元,根据一定的组织纪律、适应一定的外形轮廓,向左右两方延续的偏向展开一连排列而成的。

(2)恰当设定本课的教学目的?本课的三维教学目如下:知识与技术目的:学生认识什么是花边,相识花边在生活中的装饰作用,并能用剪纸的方式设计制作花边。历程与方法目的:通过图片浏览、实物展示以及教师剪纸示范,互助交流提高学生动手能力,造型设计能力。

情感、态度与价值观目的:通过本课的学习,善于从生活中去发现美,留心视察身边的美术形象,增强对美术的持久兴趣。(3)设计新授环节的教学运动,并说明如何解决本课重难点?(20分)本课的重难点如下,重点:认识花边并设计制作花边。难点:设计制作出与众差别的花边。① 开端认识什么是花边② 请同学们视察实物,找出实物上的花纹有什么特点。

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③ 寓目花边的演变历程,④ 教师示范花边的制作方法,用剪纸的方法剪出漂亮的花边,请同学们说出步骤。⑤ 请同学们小组讨论,说一说你喜欢的花边,自主设计花边并用剪纸的方式体现出来。通过以上教学运动的开展,学生能够联系生活,相识花边的装饰性,解决重点之一:什么是花边。造就学生自主探究和自主学习的精神,相识制作花边的方法与步骤,引发学生创作灵感,以小组为单元设计创作漂亮的花边,突破难点。

教学设计题(2)①语文26.请认真阅读下文,并按要求作答。去年的树一只鸟儿和一棵树是好朋侪。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。

树呢,也天天站着听鸟童谣唱。日子一天天已往,严寒的冬天就要来了。

鸟儿要脱离树,飞到南方去。树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。

”鸟儿说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。

请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋侪了。

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。树根回覆:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。

”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋侪--树在哪儿,您知道吗?”门回覆说:“他被机械切成细条儿,做成洋火,运到村子里卖掉了。

”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小女人,请告诉我,你知道洋火在哪儿吗?”小女孩回覆说:“洋火已经用完了,洋火点燃的火,还在灯里亮着。

”鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。

凭据上述质料完成下列任务:(1) 如指导中年段小学生学习本文,试制定教学目的。(10分)(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)(3)依据制定的教学目的,设计导入环节并说明理由。

(15分) 参考谜底 (1)1.知识与能力目的:读通课文,品味重点词句,会入情入田地研读课文,抒发感受。2.历程和方法目的:学会多元交流,多向对话,学会归纳综合课文主要内容的方法,造就良好的阅读习惯。3.情感态度价值观目的:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守信誉是何等高尚优美。(2)1.如果你是鸟儿,今年回来发现大树不见了,你会怎么做呢?(提出问题,请学生回覆问题)2.请同学们带着这个问题找一找鸟儿在寻找大树的途中都向谁询问了?画出他询问的句子。

体会小鸟其时历尽千辛寻找好朋侪的心情。找不到鸟儿,你心里怎么想的呢?3.小鸟两次对这灯火“看了一会”,如果你是小鸟你会有什么感受呢?设计理由:尊重学生的自主性,发挥教师在阅读教学中的引导作用,引导学生举行努力思考。

读是明白感悟的前提,角色饰演为了让学生深入体会,利于学生体验小鸟其时的心情。引导学生与文本举行对话,让学生体会鸟儿在寻找树的历程中一次比一次着急、担忧、惆怅的心情,实现对重点的突破。

发散学生的思维,引导学生切身体会真挚的友情,到达情感的升华。(3)导入方法:歌曲和谈话导入。

上课伊始,教师播放歌曲——《朋侪》,紧随着谈话导入。师:同学们,你们有没有情感较深厚的朋侪?这个问题相信学生会争先恐后地知无不言。师再问:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关于朋侪离此外童话故事。设计理由:小学阶段,学生对音乐一般都有浓重的兴趣,所以,通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,引发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界。

同时,通过谈话的方式,引导学生联系生活实际,感悟友情,为学生体会小鸟与大树之间真挚的友情奠基情感基础。②数学 (点击图片检察大图↑)请凭据上述质料回覆下列问题(1)依据《义务教育数学课程尺度(2011年版)》,本质料的教学应注意学生哪些方面的生长?(8分)(2)如指导中年段小学生学习,试制定教学目的(10分)(3)依据制定的教学目的,设计教学环节并说明理由(22分)参考谜底 (1)《义务教育数学课程尺度(2011年版)》说明,在数学课程中,应注重造就学生的数感、符号意识、空间看法、运算能力等,本课题是学生认识一个新的图形,圆形,也是认识曲线组成的图形的开篇,要求学生开端相识圆形的各部门名称并能举行表现,开端感知圆的观点,探究圆的简朴的性质,因此本课要重视学生符号意识的应用和空间看法的造就。(2)教学目的知识与技术目的:学生明白和掌握在同一个圆里半径和直径的关系,知道圆的各部门名称,学生学会用圆规画圆。历程与方法目的:充实使用学生已有的履历,在感知、操作、体验和交流历程中去认识圆,明白圆的特征,开端造就学生的空间看法。

情感态度与价值观目的:学生在交流和对话的历程中,生长他们数学来往能力,他们学会倾听他人的看法,分享他人的结果,感受学习数学的兴趣。(3)教学历程(一)创设情景,导入新课1、激趣提问:你想飞上太空看看我们漂亮的地球吗?2、教师出示漂亮的地球图片。让学生视察后提问:从图片上看地球是什么形状的?美吗?(教师出示课题:圆)设计意图:通过情景导入,引发学生的学习兴趣,造就学生的审盛情识和环保意识。

(二)动手操作,探究新知(1)画圆1、引发学生兴趣:你能在纸上画出地球漂亮的形状吗?2、相识本班学生以前画圆的履历,让学生说一说用圆规怎样画圆。3、让学生用圆规在纸上画出一个圆(教师同时在黑板上也画一个圆),然后组织学生交流互评。

然后教师出示画圆的方法相关图片,让学生举行纠错。4、在让学生在纸上画一个比第一个圆较小的圆和小得多的圆,并让学生说说是怎么画的。然后出示课件,引导提问:圆的巨细是由什么决议的?让学生总结其特征,教师明确圆的半径的名称,并出示差别圆的巨细相关图片。

5、再让学生在另一张纸上的差别位置画出与第一个圆一样大的圆,比一比,谁画得多。学生完成后指名在全班交流,组织学生相互评价,分享劳动结果。6、引导学生提问:你是怎么在纸上的差别位置画出了一样大的圆?圆的位置是由什么决议的?教师组织学生总结其特征,教师明确圆的圆心的名称,并板书。

设计意图:通过让学生举行差别形式的画圆,让学生亲历圆的形成历程,体会圆的圆心和半径的作用。(2)剪圆。

1、让学生用铰剪把画的圆剪下来,然后让学生主动展示自己的结果。2、引导学生一起感受剪圆的感受,使学生认识到圆是一个关闭的曲线图形。3、再让学生摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?并引导学生想象和体会剪圆与剪其它平面图形纷歧样的感受,找出与其它平面图形差别的特征。设计意图:通过让学生剪圆,让学生进一步亲历圆的形成历程,体会曲线平面图形和直线平面图形的区别。

(3)折圆。1、先引导学生想象:把圆对折后会泛起什么情况?并把它与其它平面图形对折后的情景举行对比。

学生充实推测后,再让学生动手折一折。(让学生先把圆对折、打开,换个偏向,再对折,再打开……这样重复折频频)2、然后教师提问:折过若干次后,你发现了什么?(在圆内泛起了许多折痕,明确是直径。

)仔细视察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交?(圆的中心一点,明确是圆心)3、引导学生说说圆各部门的名称,并用字母表现。教师板书并出示圆各部门名称相关资源。设计意图:通过折圆,让学生体会圆的直径、圆心、半径等名称形成的历程,加深对各部门观点的明白。(4)探究圆。

1、角逐:给同学们10秒钟时间,请你们在自己的圆中画半径,看谁画得多?学生完成后,反馈提问:画了几条?长度呢?如果另有时间你还能画几多条?教师追问:你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢?出示半径的特征相关图片,并板书:在同圆或等圆中,有无数条半径,所有的半径都相等。2、学生推测:在同一个圆里可以画出几多条直径?所有直径的长度都相等吗?让学生先充实推测,然后动手操作验证,并说说怎样证明的,教师出示直径的特征相关资源。3、学生讨论:在同一个圆里,直径的长度与半径的长度有什么关系呢?如何用字母表现这种关系? 然后出示直径与半径关系相关资源,指名在全班交流。

4、学生交流:什么是圆?然后团体总结。5、出示认识半径和直径相关训练资源,让学生找出圆的半径和直径是哪些线段,并说说是怎样判断的。设计意图:通过角逐、推测、讨论、交流、总结等形式,让学生自主探究圆的直径与半径的特征及关系,从而突破本节课的教学难点。

(三)应用与交流1、让学生举例说明周围哪些物体上有圆?圆有何用途?教师出示生活中应用圆的相关图片资源2、出示思考题,让学生讨论交流。(1)、小白兔要去到场运动会,请为它选择一辆合适的自行车?为什么车轮要做成圆的,做成其他的形状可以吗?车轴何在那里?先引导学生想象情景,举行合理推测,再让学生看车轮的特征图片感知明白,找出原因。(2)、在平地上许多人围在一起看一小我私家演出,为什么站成圆形?(先让同桌讨论,再指名团体交流)3、出示圆的认识习题精选资源,学生独立思考,团体订正。

设计意图:通过充实使用生活素材举行应用训练,进一步造就学生的数学应用意识息争决实际问题的能力。(四)小结及反思1、让学生谈谈:本节课你有何感受?你学到了什么?你对自己的体现满足吗?2、引发提问:你们已经相识了圆的有关知识,你还想知道圆的哪些知识?3、实践作业:出示学校花坛相关图片资料,引发提问:怎样使用两根绳子找出学校圆形花坛的圆心?同桌互助课后去量一量!设计意图:通过课外拓展训练,引导学生能联系生活实际学以致用,并增加课外知识量,造就学生的动手实践能力和自学意识。③英语英语教学设计(三)(点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)简述创设情境在小学课堂的作用。

(10分)(2)试制定教学重难点。(10分)(3)依据制定的教学重难点,请划分设计新授和训练环节并说明理由。(20分)参考谜底(1)创设情境教学是引发学生学习英语兴趣的有效途径之一,凭据小学生的实际学习情况,摸透小学生的心理特点,抓住他们的兴趣喜好取向,由此创设出英语学习情境,能够引导学生在情境中学好语言而且应用语言,使教学收益最大化。

(2)教学重点:学生能够使用“Does she like…”以及其肯定否认回覆询问喜好问题。教学难点:学生正确使用第三人称单数的询问以及回覆。(3)新授环节:首先,创设情境学校足球俱乐部招新,Joe和peter都看到了消息,引导学生听听力,找出二人在攀谈什么内容。

第二,听第二遍引导学生找出询问喜好的句型,而且解说,提醒学生注意第三人称单数情况。最后,再听一遍,学生跟读,注意单词发音以及语音语调。设计意图:以创设情境的方式引入新授内容,使得学生能够在情境中自然而然的学习新对话,也能够增强学生对新授内容的感知与明白。训练环节:运动一:学生分组凭据对话举行角色饰演,并到台前举行演出。

演出优秀者给予表彰,其他人给予勉励。运动二:学生凭据句型举行句子接龙,每个学生依次询问下一个学生的喜好,如此循环往复,使每一位同学都能获得充实训练。

设计意图:通过循序渐进的多种训练运动,学生能够逐渐增强对所学知识的明白及运用,到达强化的目的。④音乐(点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)简要分析歌曲的特点。

(10分)(2)如指导低年级小学生唱本歌曲,试制定教学目的。(10分)(3)依据制定的教学目的,设计导入环节并说明理由。(20分)参考谜底(1)《小白船》是一首典型的朝鲜童谣。

歌曲为降E大调,3/4拍。音乐旋律优美抒情,通过对神话故事的形貌,体现了小朋侪在仰望平静夜空时所发生的优美想象和对优美生活的憧憬。歌曲接纳三拍子的节奏,巧妙的运用节奏重音和歌曲典型的节奏型。生动地体现了“船儿”在星河种摇曳的形象。

(2)三维教学目的情感态度与价值观目的:通过对歌曲《小白船》的浏览和学习,造就学生的音乐想象力和感知力。历程与方法目的:通过对歌曲《小白船》的分组讨论学习,造就学生的自主学习能力和小组互助能力,而且通过对歌曲的伴奏创编,引发学生的音乐想象力。知识与技术目的:通过对歌曲三拍子韵律的感受,牢固三拍子的节奏特点。

资助学生用自然有情感的声音演唱歌曲。(3)在教学的导入环节我接纳歌曲导入的方法,通过对歌曲《小星星》举行边弹边唱的方式,资助学生直观的浏览歌曲,体会其中的情感和内容。老师弹奏《小星星》并有情感的演唱老师:大家知道这是什么歌曲么?学生:小星星老师:很是好,适才听到《小星星》,就让我们的脑海里浮现了星星在夜空中一闪一闪的容貌。

那么夜空中除了星星,我们还能看到什么呢?学生:还能看到一轮明月老师:对了,我们还能看到一轮弯弯的月亮在星空中徐徐穿行,皎洁的月光撒满大地。大家感受弯弯的月亮象什么?学生:有时候像一个大镰刀,有时候像一个大月饼。老师:大家想象力很富厚啊,古往今来,月亮是一个古老的话题,人们用种种各样的形式去赞美它,今天我们就来学习一首关于月亮的歌曲《小白船》。

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⑤体育3.立定跳远(1)简要说明“立定跳远”的教学重难点;(8分)(2)如指导水平二学生训练,试制定教学目的;(10分)(3)凭据教学目的,设计教学历程并说明理由。(22分)参考谜底(1) 立定跳远的教学重点:双脚有力蹬地向前、向上跃起,双脚同时落地。教学难点:上下肢协调配合,落地轻巧。

(2) 教学目的:1. 知识与技术目的:开端学会立定跳远的行动方法,掌握立定跳远的基本行动要领。2. 历程与方法目的:通过训练,学生能生长气力、协调等身体素质,养成良好的平衡能力和跳跃能力。

3. 情感态度与价值观目的:学生在学习历程中,养成勤于思考,努力动脑的良好品质,提高磨炼兴趣。(3) 设计训练:1.使用辅助训练跳台阶和立定多级跳远来提高学生兴趣和跳远的收腹举腿行动要领。2. 在立定跳远中增加一块或二块小垫子,在确保学生宁静的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子,先做基本的体验,然后在学生体验的基础上教师再做适当的解说和示范,让学生明确,只有快速有力的起跳才气保证起跳的高度,3. 学生凭据自己的水平,选择难度,并让其带着问题举行第二个游戏“看谁跳得远”,让学生凭据自己的能力水平,划分跳跃有一定高度和远度的小垫子。

理由:使用辅助训练使学生相识立定跳远的技术要领,在教学中使用小垫子来提高学生腾空高度而且能引发学生学习兴趣,大部门学生比力喜欢有一些挑战性训练,使用游戏牢固技术行动、造就学生互助精神和竟争力。⑥美术三、请认真阅读下列质料,并按要求作答。(点击图片检察大图↑)请凭据上述质料完成下列任务:(1)凭据本课的内容,试制定教学目的(10分)(2)简朴地说一说本课的教学思路?(10分)(3) 设计新授环节的教学运动并说明理由。

(20分)参考谜底(1)凭据本课的内容,试制定教学目的?三维教学目的 :知识与技术目的:学生能够将自然的物体的天然纹理运用拓印的方法组成一幅完整的画面。历程与方法目的:学生通过视察、对比、分析、互助探究等方法感受大自然中各物体奇特的纹理之美,提高缔造力和富厚的想象力。

情感、态度与价值观目的:造就学生亲近大自然,热爱大自然的情感。(2)简朴地说一说本课的教学思路?本课教学可以接纳以下环节:①学生视察、感受天然的纹理②自主体现纹理③相识纹理的特点④学习用排印和添画技法体现纹理⑤绘制一幅完整的作品。(3)设计新授环节的教学运动并说明理由。新授:①请同学们说说你在那些地方见过漂亮的纹理?思考差别物体的纹理有何差别,如何体现它们的美感。

从而资助学生体现探究差别纹理给人的奇特感受,如树皮的粗拙感、向日葵的颗粒感,石阔大的坚感等。②并向学生展示天然纹理的图片,学生能够感受大自然的神奇之美,拓展视野。③引导学生体现天然纹理,引发学生们实验接纳拓印和添画举行创作。

可以通过互动游戏,角逐等方法引导学生用一双美的眼睛去视察生活、视察自然。能过视察和感受实物,学生充实认识到自然万物的奇特纹理。

引导学生视察它的外形、色彩等,体验差别纹理带给自己的差别感受,通过教师示范解说,掌握拓印和添画的方法。好了,列位考生,大题分析完毕,希望可以资助大家通古知今,对考试情势有一个清晰的掌握。

最后,祝小同伴们如愿以偿。加油哦!。


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